深化课程体系改革  打造人才培养高地

泸县建校课程体系改革提升的创新和跨越

    四川省泸县建筑职业中专学校是一所地处农村的国家级重点职业技术学校，第三批“国家中等职业教育改革发展示范学校”立项建设学校，办学31年来，突破地处农村的发展瓶颈，内修外塑，多元办学，以建筑工程施工专业为龙头，以四川省重点职业群为支撑，带动其它专业协调发展，变一支独秀为满园春色，办学实现了华丽升级，一所办学特色鲜明、专业设置科学、区域辐射明显的现代职业学校初具规模。

课程改革  技能培养为主线

    多种考核形式并存，多元主体参与评价。泸县建校教学评价改革亮点频现。

    教学内容与职业岗的零距离对接，泸县建校坚持“长技能、宽基础、高素质”育人理念，推行“双证制”教学，构建现代职业教育体系，搭建人才培养了立交桥。

    “以国示建设为契机，以课程体系改革为重点，改革教学方法，优化教学内容，变革评价模式，全面推进教学改革，已初步形成项目教学、任务驱动、理实一体、产教融合的教学改革模式。”泸县建校校长张永鸿如是说。

    在课程体系改革中，泸县建校四大板块协同推进：一是改革课程体系，使之与职业标准对接，满足企业对技能人才的高标准需求。二是改革教学模式。泸县建校创新教学模式，采取案例教学法、项目教学法、场景教学法、岗位教学法等教学模式，培养和强化学生的专业技能和综合素质。三是改革教学内容。近年来，泸县建校教师根据项目教学模式的需要，学校教师主编和参编出版的专业教材15本，职业素质课程4本。四是改革评价模式，推行德育学分，突出技能考核，实行“双证制”，促进课程学习与职业资格鉴定的有效衔接。

    泸县建校施行“过程+综合”、“理论+技能”、“理论+技能+社会实践”等多种考核办法，逐步实行由学校、行业、企业、社会共同参与的多元评价模式。

课程模块  提升学生综合实力

    泸县建校坚持改革创新，全力推行“政、校、企全域联动，产、学、研立体推进”的办学模式，通过依托政府，紧靠行业，筑巢引凤，校友牵线架桥等多种途径，各专业建立专业建设指导委员会，形成企业、行业共同参与学校专业建设的机制，形成校企合作的长效机制。

    以培养学生的综合职业素质和综合职业能力为主线进行改革，各专业课程体系由六大模块组成——文化基础课程模块、专业核心课程模块、专业拓展课程模块、职业素质课程模块、实践教学课程模块（工学结合）、职业资格课程模块。泸县建校组织专业骨干教师深入企业、人才市场、高校进行专业调研和论证，对专业教学标准进行修订，逐步调整理论课教学标准，强化专业技能和职业技能训练。为提升学生的职业素质和职业能力，适应企业岗位能力的需要，学校将普通话口语交际、专业应用文写作、礼仪规范、硬笔书法课等课程列入职业素质选修课程模块，在各专业教学中全面推行。

    经过一系列改革，泸县建校重点专业教学改革取得丰硕成果。建筑工程施工专业“5+2+1”、计算机应用专业“三主”和机械加工技术“理实交替、课证融合”的课程体系初具规模。建筑工程施工专业“六结合一订单”模式、计算机应用专业实行“六合一 ”模式、机械加工技术专业“三融合”人才培养模式在学校全面铺开。加强课程配套的共享型资源库建设。学校数字化校园全面建成，课程资源实现共建共享。

职业规划   促进青年教师发展

    泸县建校办学规模不断扩大，学校品牌迅速提升，引进不少招考、外校调入、外聘的新教师。学校采取了多种方式，促进新进教师教学水平和师资整体质量提升。

    教师制定《教师专业成长记录手册》，内容包括学历提升、资格证取得，教学水平提升的阶段性目标等，帮助他们进行职业生涯规划，鼓励青年教师努力实现自我的不断发展。

    泸县建校对教师常规教学、教研科研能力的培养，融入在各种学习、培训活动中。据教科室负责人介绍，学校设置了一系列的校内培训。新教师入职培训涉及师德师风、教学常规、教学设计、课堂教学、课件制作等。教师常规培训则在教学常规、新老教师帮扶结对、课题申报申奖、研究课、竞赛课等方面广泛开展活动，此外还有班主任培训、现代教育技术培训等。

    青年教师提升须完成一系列规定动作。第一学期熟悉学校管理和环境、掌握教师职业能力，接受学校入门课、汇报课检测。第二学期则独立进行课堂教学设计、积累过硬的专业知识和技能。两年内拿到中等职业学校教师资格证，三年内具备教研教改、专业拓展能力，基本达到骨干教师标准，懂得职业教育的基本规律。专业教师每年到企业实践锻炼，掌握新技术，参加行业培训考证，成长为“双师型”教师。

推行学分　拓展教师专业领域

    泸县建校在建筑专业中试行学分制教学管理，作为一项课题研究并获得了泸州市教学科研成果一等奖。

    学分制以分为单位，以选课程为前提。课程设置分为必修课、限选课和选修课，学校对各类课的比例以及准予毕业的最低总学分有规定，学生只要达到规定学分就算合格。学分制，让同学们根据兴趣爱好选课，有利于学生多元化发展。

   划大分为小分，提供多种获分途径。学分制后，学校给学生提供了多种选课机会，学生除了参加学校考试获得学分外，还可以通过各种技能竞赛、征文比赛、企业考核、企业培训考证等形式获得学分。

   学分制的实行推动了学校的课程体系改革，学校通过多方考察调研，编制了适应学分制的课程体系。这一改革，让学生个性得到张扬，学习形式多样化，特别是给弹性学制学生提供了便利，学校退伍军人和社会就业人士不需要在校学习也能拿到毕业证。也推动了教师专业素质的提升，拓展了教师的专业领域，原来学校专业课教师比较紧缺的现象得到了缓解。